敲響屋門，叩動心門

——記四川省聽力語言康復(fù)中心2019年秋季學(xué)期親子班入戶指導(dǎo)

從2019年春季學(xué)年起，親子班每月定期開展一次“走進聽障孩子家庭”入戶指導(dǎo)活動，秋季學(xué)年開始后，親子入戶指導(dǎo)活動依然如約而至。

聽障兒童親子教育的開展應(yīng)以家庭為中心：在家庭環(huán)境中，家長通過觀察孩子，充分利用家庭資源，寓教于樂，將教學(xué)技巧和個性化的教學(xué)手段融入生活情景中，康復(fù)中心通過賦能家長提高家長的參與指導(dǎo)能力，從而提升家庭康復(fù)效能。

一、轉(zhuǎn)變舊觀念，發(fā)展新模式

目前家庭康復(fù)的現(xiàn)狀，主要以家長為中心，普遍存在家長干涉和包辦孩子活動的現(xiàn)象，并且忽視家庭的重要性，過于依賴康復(fù)教師。比如，教師課內(nèi)組織兒童開展手工作業(yè)，課后作為家庭作業(yè)需要家長鞏固，然而事與愿違，課內(nèi)為主體的孩子在課后由父母包辦完成手工作業(yè)，這也是造成孩子動手能力較差的主因。事實上，孩子在活動中有較強的自主性，但家長為了避免出現(xiàn)問題或過于忙碌以致完全剝奪了孩子的動手機會，正因為過多的限制和保護才造成了聽障兒童在親子活動中的依賴性越來越強。

二、調(diào)整好心態(tài)，拓寬知識面

在聽障兒童康復(fù)初期，大多數(shù)家長對孩子的康復(fù)教學(xué)與訓(xùn)練存在一定誤區(qū)，同時伴隨著因孩子聽力問題而存在過度的焦慮情緒和巨大的心理壓力。因此，一方面家長需要合理的調(diào)整自己的心態(tài)，另一方面家長只有學(xué)會必要的聽力語言康復(fù)知識、掌握科學(xué)有效的訓(xùn)練方法以及充分挖掘和利用家庭資源，才能幫助孩子高效快速的康復(fù)。

在日常親子教學(xué)過程中，家長與老師之間的溝通交流往往存在這樣的問題：家長不能把對康復(fù)中出現(xiàn)的困惑和疑慮表達清楚。自從開展了入戶指導(dǎo)以來，親子教師通過“進家門，看現(xiàn)象，問問題，提要求”，能夠直觀的發(fā)現(xiàn)家庭康復(fù)的癥結(jié)所在，就發(fā)現(xiàn)的問題解釋說明，給予家長最直接的教學(xué)示范。

三、零距離交流，手把手指導(dǎo)

根據(jù)目前的家庭康復(fù)現(xiàn)狀，康復(fù)教師采用入戶指導(dǎo)的這種模式，應(yīng)做到如下幾點：一是要切實轉(zhuǎn)變家長康復(fù)觀念，改進教學(xué)方法；二是要準確了解家庭實際情況，包括：家庭聲學(xué)環(huán)境、玩教具及繪本儲備情況、家庭教養(yǎng)方式等等，制訂一對一的康復(fù)方案；三是就地取材，變廢為寶，制作適用于康復(fù)的教學(xué)教具。

隨著入戶指導(dǎo)的持續(xù)開展及不斷深入，家長的育兒觀念、康復(fù)理念不斷轉(zhuǎn)變，家庭教育意識逐步增強，家庭教學(xué)的技能顯著提高。入戶指導(dǎo)逐漸成為家庭教學(xué)中不可或缺的教育支持，成功搭建生活、教育、康復(fù)為一體的“快樂小天地”。