一、前期的盲目、如何應對剛進入有聲世界的孩子。

經過一段時間的學習看到希望——到現(xiàn)在積累了一些方法，相對前期輕松一點。想起我家彤彤當初剛安裝人工耳蝸的時候，有時會感覺是不是沒反應，他能聽見嗎（總是會一種疑惑的聲音問我自己）。不過，別擔心，慢慢地我發(fā)現(xiàn)當她聽見聲音的時候，會有細微的表情和眼神的轉動，這是需要自己去細心的觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

剛入學的那段時間，小孩可能不會很配合你，上課也沒學到什么，這時就需要自己學習理解老師的方法，回家靈活運用，在進行深入的拓展。剛到的第一堂課，需要學習等待，分享。同時在后期學習、生活上反復會提醒他，等一等，在等一等。讓他慢慢的理解到只有等待，學會分享，才會有玩具玩?？祻统跗诶蠋熗ㄟ^以聽低中高頻的聲音，鍛煉察知聲音的記憶能力，日常生活中隨處可見，我通過老師介紹的方法，在家里敲敲碗，桌子等一系列會發(fā)出聲音的物品給他聽，在發(fā)現(xiàn)孩子對某個聲音有感興趣的時候，我也會及時給他輸入語言，是什么什么發(fā)出來的呀，彤彤聽到了。

      剛入學這段時間自己也是挺盲目的，小孩又不配合，上課她自己沒學到東西，每天學習一個內容，小孩學習起來感覺很慢，效果不明顯，自己看不到成效，也沒方法，很著急，每天對著他說很多，感覺他都沒回應。有時就會有一種感覺好難，無助，痛苦，心情很沉重。什么才是個頭哦！

二、正確直視現(xiàn)實、勇敢的去面對。

      但再有一次我?guī)『⒊鋈ネ妫鲆娫谶@小區(qū)有很多也是康復的，聽了別人的情況，我感覺我這根本不算什么，（腦癱，自閉，整體發(fā)育遲緩，以及聽力煎其他方面問題的，）頓時感覺我這不算什么，別人都在堅持，我更應該努力，心情放寬很多，就像別人說，你這就像帶了一個眼鏡一樣，帶上就可以了，和正常人一樣。

三、前期粗略，后期細化。

前期的低中高頻的聲音察知過后，接著開始學習動物，我喜歡帶她出去玩，在路邊會看到小貓，小狗后面我會配有擬聲詞告訴他，什么小動物發(fā)出來的（要是小動物自己發(fā)出來更好），更加吸引他的注意力。在街道上有很多搖搖車，也會有不同的動物，還有些有視頻，我也會給她說一下視頻里面的場景，路邊還有各種各樣的車子（小汽車，摩托車，自行車等）運用上生活中的任何可以利用的。前期最好簡短，后期豐富語言，每天放學抱著他到商店看看，給他講講，同時加強當天老師所教的內容。

     當老師教蔬菜，水果的時候，我會買相關的蔬菜，比如：四季豆，我會教他掰斷，同時輸入語言；白菜，掰菜葉子；就像玩一樣做事，弄好了后，會給他加點水，幫媽媽洗菜，有水她可高興了，每次到了蔬菜，水果店，我都會告訴他這是什么水果，什么蔬菜，重點強調老師當天教的內容。給他加強記憶。

     學習動詞，以實際的肢體動作表現(xiàn)給他看，小孩最喜歡動態(tài)的，這樣他會更感興趣。      

     學習名詞結合實物，在日常的穿衣睡覺洗臉刷牙吃飯貼近生活，讓他自己參與其中，在加上語言的結合輸入，更容易理解。

      比如：每次我只要手洗衣服的時候，他就會跑過來和我一起，我會準備一個小盆，放幾件衣服，裝水給她，教他洗衣服的過程，根劇接受度，教他相應的語言。越到后期，我會加大難度，為什么要洗衣服呀！怎么洗，用什么洗，里面怎么會有泡泡呢？這是誰的衣服，彤彤的是那件等等，圍繞這種話題多種說法。前期粗略，后期細化。特別是他感興趣的東西，輸入語言，很有效。

      到了上學期也快結束的時候吧，越到后面由單個內容的學習變成多個學習，小孩的聽覺記憶加強了，積累的更多，給他發(fā)出一個指令，比如給某某拿什么；給某某洗澡，我要什么東西，他會給你完成的很好，這也算初見成效，看到希望。

      來到這學期，小孩回家過暑假，和身邊的人，與同齡的小孩接觸，漸漸開口說話了，能理解更多的。

      在前期相對較難的內容，比如：學習形狀，顏色大小，高矮等等相對，到了這學期也才能很好的認識，而且身邊到處都是顏色，形狀，物與物做對比。小孩也可以接受數(shù)字0－10，拼音的學習，感覺進步越來越快，有時不經意間聽到孩子說了四五個字，都不敢相信。

      我覺得面對這種耳蝸寶寶，我們更應該教會她學會獨立，堅強，勇敢，家長要學會放手，不要什么都給她做好了，力所能及的事，小孩還是需要多參與。也不要覺得他這么小就要讀書，好辛苦，其實對她來說，就像在玩游戲一樣。

      能把學習當做玩游戲一樣，是一件多開心的事。

     現(xiàn)在我也漸漸意識到，在初期她接受能力慢，可能一個東西需要講很多次，才可能理解，慢慢需要積累，直到現(xiàn)在，可以接受長句子。

所以，我們作為耳蝸寶寶的家長，一定要知道，這都是需要經過聽覺發(fā)展四個階段。不然我們會干著急，就會變得更盲目。四個階段：察知——分辨——辨識——理解

      同時也希望其他家長，不要著急，做好自己該做的，小孩會越來越好的。感謝各位家長的聆聽，也感謝老師的耐心教學和付出，同時也很感謝國家對聽力問題小孩的資助。